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宣布上课。
为了激发学生们的热情，授课教师声情并茂，又是欢迎各位老师百忙中光临，又是发动学生们鼓掌欢迎。
无奈学生们离开教室上台表演，角色转换不到位，反应十分冷淡。
授课教师不满意，再三激励学生大声回答、掌声热烈。
学生勉强提高了声音，掌声寥落，仍然冷场。
授课教师有些慌乱，迅速调整表情、心态后强作镇定，开始按部就班上课。
先让学生初读课文，解决生字词。
学生们读书的声音很小，许多学生好奇地东张西望。
授课教师急于活跃课堂气氛，一再提醒，用简单的问题进行启发引导。
学生们神情木然，被动地根据屏幕上的提示回答问题，如提线的木偶。
授课教师心理很是强大，仍然笑容亲和、情绪高亢，如登台表演的明星，抑扬顿挫地把课文背诵了一遍，将她标准的普通话和表演技能发挥得淋漓尽致……
李云霞听到这里，深深地理解了为什么田校长说他听一次生一次气。
她也生气，她不理解这算什么优质课，浪费人力物力精力不说，老师成了戏精，学生成了配角，在场的听众像看耍猴。
不过，也许适应新鲜事物需要个过程，她得虚心、耐心。
李云霞见其他老师正襟危坐，也不能没觉悟，靠着椅背尽量坐直。
“不愧是层层筛选上来的，基本功就是扎实，业务素质就是好。教态自然，教法得当，板书漂亮，我真要向她好好学习。”看书溂
坐在于胜海后面的宋丹阳欠身凑近，向于胜海表达她好学上进的决心。
李云霞自愧不如，头皮发麻。
于胜海充耳不闻，眉头微皱，专心致志听课。
宋丹阳讨了个没趣，坐了回去。
前面的大屏幕上出现了“品读、读细”四个字，下面出示问题：文中最能表现狼本性的是哪一个字？
学生一脸茫然，老师一再启发。
终于有几个同学举了手。
老师提问其一，学生答错了；老师无奈，再启发，学生总算找着了，说“黠”。
于是，屏幕上应声出现了一个“黠”字，后面紧跟着“啪啪啪”出来一行释意：狡猾、含有内心险恶、耍弄小聪明来伪装之意。
学生们看着这行字反复识认完，老师接着开始围绕这个“黠”字，引导学生逐句地琢磨文中哪些地方体现狼的这一本性。
其间多有学生答非所问，老师机动灵活，想方设法让学生猜中屏幕上即将出现的字幕……
舍本逐本，哗然取宠。
李云霞听了半天，实在没有耐心了。
咬文嚼字之下，好端端一篇情景交融、趣味横生的古文，被肢解得七零八落。
语文课真不该是这么教的，偏偏这还是省级优质课评选。
李云霞发现自己和田校长一样，迷茫了。
“……呀！”
突然，前台上传来一声惊呼。
举座皆惊。
迷茫的李云霞循声望去……