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历史老师有些不知所措，因为这些史实性有违教育局的教育大纲理念，基本上是不允许老师在课堂上把这些随便讲解的。
“老师有教材！”历史老师将夏柳的课本还了回去，然后说道。
“老师，你那教材会误人子弟的！等到有天，你教的那些学生们都看到了你曾经讲得那些历史与他看到的史实有驳，他们该如何想你？一定会觉得你当初教的不对，都是错的！为什么你不愿意将历史的真实性讲给大家听呢？美化了的历史等同于欺骗！这就如同岛国将侵华史在教科书里给美化了，是一个道理！既然看到别的国家篡改历史都会天人公愤，为何我们国家的教育局篡改历史却是理所当然呢？”
历史老师扶了扶眼镜，冷汗直流，他还很年轻就当了老师，也明白教科书里某些历史是为了刻意美化，现在遇到学生的追问，没有经验的他却不知道该如何是好？是把历史的真实性公之于众还是继续按照《教育大纲》上的要求讲解？前者违反了教育局的规定，后者违背了作为一个老师的职业道德和良心！这是一道十分艰难的选择题，让历史老师这样一个有着选择困难症的人无法做出选择。
“老师，你是成年人了，应该要对自己说的话负责，如果说你现在跟我们再课上讲的这些历史都是真实性的，没有半点虚假的成分，我在这儿跟你道歉！但是如果你讲的这些历史根本就不存在或是虚假的，那你应该跟我们道歉！没有人喜欢被欺骗！老师都能这样昧着良心讲一些违心的话说给我们听，我们也可以选择不去上好这节课吧？太平天国运动，义和团运动都大肆的美化他们的行为，然而却不去否定他们烧杀抢掠，反-人-类反文明的行为！山先生和东先生是民主革命的先进领导者就去肆意的赞扬美化，却对他们所犯的错误，做出的错误决定没有给予任何的批评！石先生在八年抗战中做出的贡献有目共睹，却被历史给无下限的丑化了。这样的不尊重历史的真实性和正确性就是我们的教育理念吗？何为教育？教书育人！书上所说都不是正确的，怎么能把书都教好？书都教不好，怎么去育人？”
“老师，我们有权利知道历史的真实性，不应该这样被刻意的隐瞒！历史应当是一面镜子，它能荡涤人的灵魂，同样也能揭示人性的丑陋，让我们能够明辨是非，知道如何判断人世间的真善美！但是现在教科书上教给我们的一切却没有这样的意义！如果这就是所谓的《教育大纲》编写的教育理念，我看这书不念也罢！”
夏柳的话再一次得到了五班同学们的热烈掌声，这些也是前世在大学的图书馆里翻看了大量的历史书籍，才知道中学生的课本上大多数的历史都存在着被美化的现象。
现在他终于可以在历史课上一吐为快，也算是对今后的历史学习起到了一些推动的作用。
历史老师叹了口气，对着五班五十二个同学鞠了个躬，淡淡地说道：“这位同学说得没错！历史的真实性确实跟教科书上讲得有些出入。老师在这儿，向大家道个歉！今后我会先把《教育大纲》上规定的内容讲完之后，再来跟大家说一些历史的真实性，将真正的历史说给大家听。”
教室内再一次响起了雷鸣般的掌声，而夏柳的名字也一下子被历史老师给记住了。
历史老师姓宋，叫宋玉平，一听就是个很有文人气节的名字，气质很像是古代的书生。后来，他很多历史课的备课教案都写上了一些真实的历史故事，让底下的同学们都对历史课充满了兴趣。这也让五班的同学跟历史老师的关系变得十分融洽，一向都很腼腆的历史老师看到五班的同学那么喜欢听他的课，也很欣慰。他从打心眼儿里感激夏柳那天课上跟他说得那些话，让他成为了五班最受欢迎的老师！
两节历史课结束了，同学们还有些意犹未尽。
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